علل حمله مغول به ايران

ادامه نوشته

نوروز   خجسته باد

پرورش خلاقيت

ادامه نوشته

مورچه های معلم

ادامه نوشته

طرح درس بخوانیم

طرح درس بخوانیم

 

موضوع : اگر طبیعت زیبای ایران نباشد

 

پایه ی : پنجم

 

آموزشگاه : ……………..

 

تهیه کننده : ………………

 

سال تحصیلی :

 

اهداف درس 18 (اگر طبیعت زیبای ایران نباشد  ) :

1 ـ توسعه و گسترش آشنایی با جلوه های زیبای طبیعت ایران

2 ـ تقویت علاقه مندی و ارزش گذاری به جلوه های طبیعی ایران

3 ـ تقویت و توسعه ی میهن دوستی

4 ـ رشد و پرورش حس زیبایی شناختی و زیبا دوستی

5 ـ آشنایی با برخی نکات زبانی (ساخت واژه های غیر ساده و نثر عادی و نثر ادبی ).

   

ادامه نوشته

املای مشارکتی

 

یک نوع املای مشارکتی

منبع:وبلاگ یک معلم پنجم می نویسد

املای مشارکتی جهت تقویت همکاری و بالا بردن واژ ه شناسی به شکل درست توسط همسالان .این نوع املای مشارکتی باعث تقویت حافظه و نگهداری تعداد واژگان بیشتر در دهن می باشد که تقویت خوبی برای ذهن دانش آموزان می باشد .ودر عین حال فعال بودن کلاس و شادی و نشاط جزو حسنات این املا می باشد . ١-کلاس را به گروههای مختلف تقسیم بندی می کنیم . ٢-به گروهها در باره ی نحوه ی کار توضیح داده می شود. ٣- یک متن را از در سهای خوانده شده تهیه می نماییم (این متن می تواند بعد خواندن مثلا ۵درس نوشته شود )متن مذکور را در دو یا سه نسخه فتو کپی می نماییم البته بستگی به تعداد دانش آموزان دارد. ۴-این متن را بر روی تخته سیاه با کمک چسب نصب می کنیم . ۶- در گروهها یک نفر دبیر برای نوشتن می شود و بقیه به ترتیب و به نوبت به طور گردشی به جلو آمده ومقداری از متن را در ذهن نگه داشته و به گروه بر می گردد و بیان می کند و دبیر باید بنویسد . ٧- این کار تا پایان متن ادامه  خواهد داشت . ٨- در آخر همه ی گروهها ورقه های خودشان را به معلم تحویل می دهند ٩- یک نمایند ه از گروه متن را می خواند و معلم متن اصلی را نگاه می کند تا بازبینی و تصیح نمایید ١٠درنهایت امتیاز های لازم را به گروهها براساس بیشتر نوشتن و صحیح تر نوشتم می دهد. و همه ی گروهها به نسبت مورد تشویق قرار می گیرند این نوع املا چون از جنب وجوش خاصی بر خوردار است کلاس را به وجد در میاورد . امتحان کنید .

شيوه نامه تصحيح املاي فارسي دوره هاي ابتدايي  

 ب - موارد دو املايي

عناوين دو املايي	مصوبه	گونه ديگر	دو املايي
الف : اتصال و انفصال
اتصال و انفصال « است » اند .	معلم است ، معلم اند	« معلمست ، معلمند »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال پيشوند « به »	« به نام » ، « به خصوص »	« بنام » ، « بخصوص »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « بي »	« بي علاقه »	« بيعلاقه »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « تر، ترين »	« بزرگ تر »	« بزرگتر»	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « چه »	« چه قدر »	« چقدر »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « كلمات تركيبي »	« فرهنگ سرا »	« فرهنگسرا »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « كه »	« چنان كه»	« چنانكه »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « ها »	« كتاب ها »	« كتابها »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « هم »	« هم كلاس »	« همكلاس »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « به » ، مي	« به خانه مي رود »	« بخانه ميرود »	هردو صحيح است
ب : اتصال و انفصال تغيير واج	خانه ي علي املاي فارسي ، دانايي	خانه علي املاء فارسي ، دانائي	هردو صحيح است هردو صحيح است
پ : حذف و اضافه « رعايت نشانه گذاري »	« داناست ، نيكوست » و ... « داود ، جست و جو و ... » گفت : مي آيم و ...	« دانا است ، نيكو است » و ... « داوود ، جستجو و ... » گفت : « مي آيم و .... »	هردو صحيح است هردو صحيح است هردو صحيح است

 

چند تذكر :

1- هر مورد غلط در كل املا هر كلمه ، تنها يك بار گرفته مي شود ، مثلا اگر صبر را سه بار سبر بنويسد يك با رغلط گرفته مي شود .

2- موارد دو املايي عمدتا كلماتي است كه در كتاب هاي درسي - و نه كتاب هاي غير درسي - به دو شكل ديده مي شوند و قرار است همه آن ها در آينده ، شيوه املايي واحدي داشته باشند ؛ بنابراين ، كاربرد بخش دو املايي دائمي نيست .

3- در موارد كم يا زياد گذاشتن نقطه و دندانه در كل املا دو بار محاسبه خواهد شد .

4- درباره تشديد و سركج در كل املا تنها دوبار محاسبه خواهد شد .

01 در دواملايي اصل بر شكل مصوبه است اما اگر گونه اي ديگر نوشته شود ، غلط نيست ، معلم بايد بر اصل مصوب تاكيد و تكيه كند .

الف : يك غلطي ها و نيم غلطي ها

عناوين غلط هاي املايي	نيم غلطي	يك غلطي	ملاحظات
الف : انتخاب نا به جا انتخاب نا به جاي كلمه انتخاب بيش از يك شكل كلمه از قلم انداختن يك كلمه آوردن جانشين براي يك كلمه تغيير دادن كلمه		* * * * *	« سبر » به جاي « صبر»و « گل و خوار » به جاي « گل و خار» « سبر» و « صبر »با هم كلمه اي كه اهميت و بار املايي دارد كلمه اي كه اهميت و بار املايي دارد « غذا » به « قضا » تغيير يابد .
ب : حرف نادرست شكل نادرست حرف حرف اضافي يا حذف حرف دندانه اضافي يا حذف دندانه نقطه اضافي ، كم يا نابه جا سركج اضافي يا حذف سركج كرسي نادرست همزه حرف كشيده نادرست ياي ميانجي اضافي يا حذف آن تغيير دادن حرف ( به تبع واج ) تغييرندادن حرف ( به تبعيت از عربي ) تغيير دادن شكل حرف شكسته نوشتن حرف	* * * * * * * * * * * * *		« با ـغ » به جاي « باغ » « بيانداخت » به جاي « بينداخت » ، « علاقمند » به جاي « علاقه مند » « بسبي » به جاي « بسي » ، « صبحانه »‌به جاي « صبحانه » « باوره » به جاي « باور » ، « جنان » به جاي « چنان » ، « تفت « به جاي « نفت » « عسگر » به جاي « عسكر » ، « جنكاور » به جاي « جنگاور » : « مأثر » به جاي « مؤثر » « سخن » به جاي « سخن » « خانه دار» به جاي « خانه دار ن ، « خانه احمد » به جاي « خانه ي احمد » « پمبه » به جاي « پنبه » و ... « اسمعيل » به جاي « اسماعيل » و ... « شست » به معني 60 به جاي « شصت » و ... « براي » به جاي « براي » و ...
پ : نشانه نادرست نشانه اضافي ؛ كم يا نابه جا	*		« گلآب » به جاي « گلاب » ، « مي ايد » به جاي « مي آيد » و « متكا » به جاي « متكّا» و ...
ت : انفصال نادرست انفصال « به « از فعل انفصا « كلمات تركيبي » ( منظور كلماتي است كه در هيچ يك از كتاب هاي درسي موجود به شكل جدا ديده نشده اند )	* *		« به رفت » به جاي « برفت » و ... « به داشت » به جاي « بهداشت » و ...
ث : كلمه نادرست ( فاقد ارزش املايي ) كلمه اضافي كلمه محذوف جانشين كردن كلمه ديگر تغيير دادن كلمه تكرار كردن كلمه ( اگر كلمه مكرر صحيح  باشد ، بار اول غلط محسوب نمي شود ولي براي بار دوم و بيش تر در كل املا يك غلط محسوب مي شود )	* * * * *		اضافه شدن مثلا « مداد » به متن املا و ... حذف شدن مثلا « مداد » از متن املا و ... مثلا « خويش » به جاي « خود » و ... مثلا « پارسال » به جاي « پارسا » و برعكس ( غلط سمعي ) « دوست » و « دوست » با هم

 

شيوه نامه تصحيح املاي فارسي دوره هاي ابتدايي  

 ب - موارد دو املايي

عناوين دو املايي	مصوبه	گونه ديگر	دو املايي
الف : اتصال و انفصال
اتصال و انفصال « است » اند .	معلم است ، معلم اند	« معلمست ، معلمند »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال پيشوند « به »	« به نام » ، « به خصوص »	« بنام » ، « بخصوص »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « بي »	« بي علاقه »	« بيعلاقه »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « تر، ترين »	« بزرگ تر »	« بزرگتر»	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « چه »	« چه قدر »	« چقدر »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « كلمات تركيبي »	« فرهنگ سرا »	« فرهنگسرا »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « كه »	« چنان كه»	« چنانكه »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « ها »	« كتاب ها »	« كتابها »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « هم »	« هم كلاس »	« همكلاس »	هردو صحيح است
اتصال و انفصال « به » ، مي	« به خانه مي رود »	« بخانه ميرود »	هردو صحيح است
ب : اتصال و انفصال تغيير واج	خانه ي علي املاي فارسي ، دانايي	خانه علي املاء فارسي ، دانائي	هردو صحيح است هردو صحيح است
پ : حذف و اضافه « رعايت نشانه گذاري »	« داناست ، نيكوست » و ... « داود ، جست و جو و ... » گفت : مي آيم و ...	« دانا است ، نيكو است » و ... « داوود ، جستجو و ... » گفت : « مي آيم و .... »	هردو صحيح است هردو صحيح است هردو صحيح است

 

چند تذكر :

1- هر مورد غلط در كل املا هر كلمه ، تنها يك بار گرفته مي شود ، مثلا اگر صبر را سه بار سبر بنويسد يك با رغلط گرفته مي شود .

2- موارد دو املايي عمدتا كلماتي است كه در كتاب هاي درسي - و نه كتاب هاي غير درسي - به دو شكل ديده مي شوند و قرار است همه آن ها در آينده ، شيوه املايي واحدي داشته باشند ؛ بنابراين ، كاربرد بخش دو املايي دائمي نيست .

3- در موارد كم يا زياد گذاشتن نقطه و دندانه در كل املا دو بار محاسبه خواهد شد .

4- درباره تشديد و سركج در كل املا تنها دوبار محاسبه خواهد شد .

01 در دواملايي اصل بر شكل مصوبه است اما اگر گونه اي ديگر نوشته شود ، غلط نيست ، معلم بايد بر اصل مصوب تاكيد و تكيه كند .

الف : يك غلطي ها و نيم غلطي ها

عناوين غلط هاي املايي	نيم غلطي	يك غلطي	ملاحظات
الف : انتخاب نا به جا انتخاب نا به جاي كلمه انتخاب بيش از يك شكل كلمه از قلم انداختن يك كلمه آوردن جانشين براي يك كلمه تغيير دادن كلمه		* * * * *	« سبر » به جاي « صبر»و « گل و خوار » به جاي « گل و خار» « سبر» و « صبر »با هم كلمه اي كه اهميت و بار املايي دارد كلمه اي كه اهميت و بار املايي دارد « غذا » به « قضا » تغيير يابد .
ب : حرف نادرست شكل نادرست حرف حرف اضافي يا حذف حرف دندانه اضافي يا حذف دندانه نقطه اضافي ، كم يا نابه جا سركج اضافي يا حذف سركج كرسي نادرست همزه حرف كشيده نادرست ياي ميانجي اضافي يا حذف آن تغيير دادن حرف ( به تبع واج ) تغييرندادن حرف ( به تبعيت از عربي ) تغيير دادن شكل حرف شكسته نوشتن حرف	* * * * * * * * * * * * *		« با ـغ » به جاي « باغ » « بيانداخت » به جاي « بينداخت » ، « علاقمند » به جاي « علاقه مند » « بسبي » به جاي « بسي » ، « صبحانه »‌به جاي « صبحانه » « باوره » به جاي « باور » ، « جنان » به جاي « چنان » ، « تفت « به جاي « نفت » « عسگر » به جاي « عسكر » ، « جنكاور » به جاي « جنگاور » : « مأثر » به جاي « مؤثر » « سخن » به جاي « سخن » « خانه دار» به جاي « خانه دار ن ، « خانه احمد » به جاي « خانه ي احمد » « پمبه » به جاي « پنبه » و ... « اسمعيل » به جاي « اسماعيل » و ... « شست » به معني 60 به جاي « شصت » و ... « براي » به جاي « براي » و ...
پ : نشانه نادرست نشانه اضافي ؛ كم يا نابه جا	*		« گلآب » به جاي « گلاب » ، « مي ايد » به جاي « مي آيد » و « متكا » به جاي « متكّا» و ...
ت : انفصال نادرست انفصال « به « از فعل انفصا « كلمات تركيبي » ( منظور كلماتي است كه در هيچ يك از كتاب هاي درسي موجود به شكل جدا ديده نشده اند )	* *		« به رفت » به جاي « برفت » و ... « به داشت » به جاي « بهداشت » و ...
ث : كلمه نادرست ( فاقد ارزش املايي ) كلمه اضافي كلمه محذوف جانشين كردن كلمه ديگر تغيير دادن كلمه تكرار كردن كلمه ( اگر كلمه مكرر صحيح  باشد ، بار اول غلط محسوب نمي شود ولي براي بار دوم و بيش تر در كل املا يك غلط محسوب مي شود )	* * * * *		اضافه شدن مثلا « مداد » به متن املا و ... حذف شدن مثلا « مداد » از متن املا و ... مثلا « خويش » به جاي « خود » و ... مثلا « پارسال » به جاي « پارسا » و برعكس ( غلط سمعي ) « دوست » و « دوست » با هم

 

توجه به ويژگي‌هاي رشد كودكان دوره ابتدايي

 

توجه به ويژگي‌هاي رشد كودكان دوره ابتدايي

 دوره ابتدايي كودكي از مهم‌ترين دوره‌هاي رشد و تحول آدمي است و از آن‌جا كه توحه به ويژگي‌هاي مختلف رشد كودكان براي معلمان و مربيان بسيار حائز اهميت است. در اين مقاله به مهم‌ترين جنبه ‌هاي رشد كودكان دوره ابتدايي اشاره مي شود.

دوره ابتدايي به دو دوره اول و دوم قابل تفكيك است . در دوره ابتدايي كودكان 6 تا 9 ساله در كلاس‌هاي اول، دوم و سوم قرار مي‌گيرند و دوره دوم شامل كودكان 9 تا 12 ساله است كه در كلاس چهارم، پنجم، و اول راهنمايي تحصيل مي‌كنند.

ادامه نوشته

وسیله ها و رسانه های مورد نیاز برای تدریس ریاضی پنجم ابتدایی

 

صفحه	موضوع	هدف	وسایل و رسانه ها
1	مقایسه اعداد و عدد نویسی	-یاد آوری عدد نویسی -مقایسه اعداد	چرتکه و نی های یکی دهتایی تابلو
2	جمع وتفریق و ضرب	یاد آوری جمع ها تفریق ها و ضرب های اعدادچند رقمی	چرتکه تدریس به وسیله پاور پوینت تابلو کیت ریاضی
3و4	کسر های متعارفی	-یاد آوری کسر های متعارفی با صورت و مخرج های ومتفاوت	تصاویر- لیوان های مدرج- مقواهایی که به اندازه های مساوی (واحد هایی) تقسیم شده با قسمت های رنگ شده- توپ تنیس با رنگ های مختلف
5	کسر های متعارفی	-تمرین کسر های متعارفی -برای تثبیت یادگیری	استفاده از کیت ریاضی وکیسه حساب
12_6	کسر های متعارفی	-مقایسه کسر های متعارفی -کسر های بزرگتر از واحد -جمع کسر های متعارفی -تفریق کسر های متعارفی	مقوا- تابلو استفاده از پاور پوینت – استفاده از کتاب های دانش آموزان- کیت ریاضی
14-15-16	عدد مخلوط	-معرفی عدد مخلوط- - تبدیل کسر بزرگتر از واحد به عدد مخلوط -تبدیل عدد مخلوط به کسر	مقوا- تابلو- استفاده از پاور پوینت سیب یا میوه های قابل تقسیم وکیت ریاضی
23_17	بخش پذیری (قابلیت تقسیم)	-مفهوم بخش پذیری - بخش پذیری بر 3و9 -بخش پذیری بر 2و9	پاورپوینت – گردو یا وسایل یکسان وریز برای تقسیم بین دانش آموزان- کیسه حساب
30_24	کسر های متعارفی	-کسر های مساوی -ساده کردن کسر -مقایسه کسر ها -جمع و تفریق کسر ها	مقوا- تابلو- پاور پوینت-اشیاء قابل تقسیم- کیت ریاضی
33_31	اعداد مخلوط	-مقایسه اعداد مخلوط -جمع اعداد مخلوط - تفریق اعداد مخلوط	مقوا- تابلو-  پاور پوینت- تصاویر اشیاء قابل تقسیم لیوان های مدرج
34	مساحت	-معرفی هکتار -یاد آوری مساحت مستطیل -آشنایی با واحد های اندازه گیری -آشنایی با رابطه بین واحد های مساحت	مقوا-تابلو تصاویر و اشکال هندسی به صورت ملموس وعینی(قالی-حوض)-فیلم هایی که به ساخت و ساز ونقشه کشی مربوط باشد-استفاده از پاورپینت- گونیا- کیت ریاضی
35	مساحت	معرفی کیلو متر وکیلو متر مربع	کیلو متر شمار –عکس فیلم
41_36	نسبت و تناسب	-آشنایی با مفهوم نسبت -آشنایی با جدول تناسب -نسبت های مساوی	مقوا-تابلو-میوه های قابل قسمت-چرتکه- کیسه حساب -استفاده از پاورپوینت
43و42	آموزش ساعت	-آموزش ساعت ومعرفی ثانیه -خواندن ساعت ونوشتن آن به صورت عدد مرکب	ساعت- مقوا- تابلو
46_44	اعداد مرکب	-جمع اعداد مرکب -مقایسه وتفریق اعداد مرکب	ساعت- مقوا- تابلو
48و47	تخمین	-آشنایی با مفهوم ضرب تقریبی	استفاده از پاور پوینت
50و49	کاربرد نسبت	-آشنایی با کاربرد نسبت در زندگی	فیلم هایی که به نسبت وتناسب ربط دارند
51	تمرینات دورهای	-یادآوری تنایب -یادآوری محیط ومساحت
53و52	مساحت	-آشنایی با مساحت لوزی -آشنایی با مساحت ذوزنقه	کش های مخصوص-کیت ریاضی-مقوا تابلو-پاور پوینت
62_58	درصد	-آشنایی با مفهوم درصد -آشنایی بین رابطه 100و اعداد زوج	استفاده از پاور پوینت
65_63	تقارن	-آشنایی با مفهوم تقارن -پی بردن به نظم وترتیب در پدیده های جهان	کاغذ رنگی- مقوا- تصاویر گل ها- حیوانات- اشیاو اجسامی که متقارن هستند-تابلو
67و66	کسر اعشاری	-آشنایی با کسر اعشاری	کیت ریاضی- چرتکه –مقوا – تابلو- میله های یکی دهتایی
74_68	اعداد اعشاری	-آشنایی با مفهوم اعداد اعشاری -مقایسه اعداد اعشاری -جمع وتفریق اعداد اعشاری	چرتکه میله های یکی دهتایی- مقوا
80_75	کسر متعارفی	-ضرب عدد صحیح در کسر -ضرب کسر در عدد صحیح	چرتکه-مقواهی مدرج- اشکال ومیوه های قابل تقسیم
81	نمایش اعداد به صورت اعشاری وکسری	-معرفی نماد"/"به عنوان اعشار	کیت ریاضی- پرتکه- مکعب های یکی دهتایی
85_82	اعداد اعشاری	-ضرب اعداد صحیح در اعداد اعشاری -ضرب دو عدد اعشاری	مقوا -میله های یکی دهتایی -چرتکه
89_86	اندازه گیری	-معرفی متر سانتی متر ومیلی متر به عنوان واحد های اندازه گیری -پی بردن به رابطه بین متر سانتی متر ومیلی متر	متر –کاغذ های مقوایی مدرج
90	رسم مثلث	-رسم مثلث با معلوم بودن سه ضلع با استفاده از خطکش وپرگار	خط کش- پرگار- میله های قطعه قطعه - مقوا
92و91	ساختن اجسام هندسی	-ساختن مکعب -ساختن مکعب مستطیل وچهار وجهی منتظم	قوطی مکعب شکل- مقوا- قیپی چسب
93	حجم	-حجم یک جسم برابر است با مقدار آبی که در ظرف جابجا می شود	لیوان بزرگ یا ظرف شیشیه ای-بزرگ استوانه ای شکل – یک نوار کاغذی

98_94	احجام	-ایجاد انگیزه برای معرفی حجم اجسام -معرفی یک سانتی متر مکعب به جای حجم مکعبی با ابعاد یک سانتی متر -معرفی یک سانتی متر مکعب به عنوان واحد اندازه گیری حجم اجسام -آموزش محاسبه حجم مکعب مستطیل به صورت حاصلضرب سه بعد آن	کیت ریاضی –مکعب های چوبی و پلاستیکی- قوطی کبریت –کتاب – استفاده از پاور پینت
102_99	زاویه	-یاد آوری زاویه -معرفی سطح نیم دایره برای مقایسه زاویه ها -آمادگی ذهنی برای معرفی نقاله -ایجاد آمادگی برای معرفی یک واحد اندازه گیری استاندارد	نقاله – مقوا – زاویه های ساخته شده با استفاده از مقوا –پرگار –نی های پلاستیکی-استفاده از پاور پوینت
106_103	زاویه	-آموزش زاویه 90 درجه -معرفی نقاله به عنوان وسیله اندازه گیری زاویه -آموزش اندازه گیری زاویه های داخلی مثلث -رسم مثلث با استفاده از خط کش و نقاله	گونیا- نقاله- اشکال هندسی زاویه دار-مثلث هایی که از نی های آموزشی ساخته شده اند
114_107	گرم وکیلو گرم	-معرفی گرم وکیلو گرم به عنوان واحد اندازه گیری دیگری برای جرم اجسام -آموزش رابطه بین گرم وکیلو گرم	وزنه های اندازه گیری –ترازو- فیلم
117_115	اندازه گیری محیط دایره	-ایجاد آمادگی برای آموزش اندازه گیری محیط دایره با استفاده از قطر -معرفی عدد پی -آموزش اندازه گیری محیط دایره با استفاده از قطر و عدد پی -آموزش اندازه گیری محیط دایره با استفاده از چند ضلعی های منتظم درون دایره	سیم- کش –طناب- صفحه میخی- متر –نوارهای مقوایی مدرج- اجسام با سطح دایره ای
123_118	کسر متعارفی	-تقسیم کسر ها با مخرج های مساوی -یاد آوری عدد مخلوط تقسیم اعداد صحیح بر -تمرین برای فهم تقسیم کسرها با مخرج های	اورهد- پاور پوینت- مکعب های یکی دهتایی –چرتکه- مقواهای مدرج
126_124	گنجایش	-بیان مفهوم گنجایش یک جسم -معرفی لیتر به عنوان واحد اندازه گیری -معرفی سی سی –سانتی متر مکعب – متر مکعب- لیتر	سرنگ- بشر –لیوان -پارچ
128و127	نیم ساز	-رسم نیمساز یک زاویه با استفاده از پرگار و نقاله	پرگار- نقاله- تابلو- اورهد- پاور پوینت
130و129	مساحت دایره	-آموزش مساحت دایره بر اساس مساحت مستطیل -تمرین برای درک بهتر مساحت دایره	مقوا- پرگار- گونیا- قیچی- اورهد- پاور پوینت –صفحه های میخی –کش طناب -مقوا –اجسام با سطح دایره ای