دبستان ودانستن

سنگ هاي رسوبي كتاب تاريخ زمين

هدف از اين صفحه درس :

 دانش آموزان آموخته هاي خود را به كار گيرند و براي نشان دادن چگونگي   تشكيل لايه هاي رسوبي زمين ، آزمايشي را طراحي كنند.

آمادگي از قبل : از دانش آموز بخواهيد گزارش و نمونه ي آزمايش فعاليت خارج از مدرسه را به كلاس بياورند.

راهنماي تدريس

شروع كنيد :

از دانش آموز بخواهيد كه متن فعاليت اين صفحه را ابتدا در گروه بخواند ، درباره ي آن گفت و كو كنند و هر وقت به توافق رسيدند ، شكل را با توجه به به آن چه خواسته شده است ، شملره گذاري كنند و پاسخ سؤال را روي برگه اي بنويسند . سپس فرصتي ايجاد كنيد  

تا يكي از دو گروه پاسخ ها را بخوانند و ساير دانش آموزان نظر بدهند .(انتظار مي رود لايه هايي كه در شكل ديده مي شود ، از پايين به بالا يعني به ترتيب تشكيل رسوب – شماره گذاري شود .) تفاوت رنگ لايه ها به دليل متفاوت بودن جنس مواد رسوب شده است .

در مورد طراحي آزمايش ، هر پيشنهادي را كه نشان دهنده ي چگونگي تشكيل لايه هاي رسوبي است .بپذيريد .ممكن است دانش آموزان با توجه به آزمايش سال گذشته ي كتاب درسي ريختن شن ، خاك نرم و خاك هاي مختلق را در شيشه ي محتوي آب و تكان دادن و بي حركت گذاشتن آن را پيشنهاد كنند . با توجه به فرصتي كه داريد ، دانش آموزان يكي ، دو گزارش را در كلاس بخوانند و پس اط اظهار نظر درباره ي  اين گزارشها ، آن ها را در پوشه ي كارشان قرار دهند .

شما نيز با طرح سؤالات مناسبي بين دانسته هاي دانش آموزان و اين درس ارتباط برقرار كنيد .

بپرسيد :اين فعاليت يادآور كدام مطلب سال گذشته است ؟ (سنگهاي رسوبي )

جدول زير را روي تخته ي كلاس رسم كنيد و از گروه ها بخواهيد با مشورت هم ، ستون اول آن را بنويسند و ستون دوم و سوم را به صورت فردي در ادامه ي درس كامل كنند.

ممكن است دانش آموزان نتوانند موارد مناسبي را دربارهي قسمت دوم مطرح كنند. در اين صورت ، با طرح يكي  دو سوال مناسب به آنها كمك مي كنيد  تا علاقمند شوند و نيز بياموزند كه ذهنيت خود را در رابطه با موضوع چگونه دنبال كنند يا چگونه مواردي براي هر فرد جالبتر است كه با كنجكاوي و علاقه به دنبال كسب آن باشد  و .... طرح يك يا دو مورد از علايق شما نسبت به آنچه مي خواهيد بدانيد ، شرايط مناسبي را براي ايجاد ارتباط بيشتر بين شما و دانش آموزان فراهم مي كند ؛ مثلاً : بين دايناسورها  و لايه هاي زمين چه

ارتباطي وجود دارد ؟ يا دانشمندان از كجا فهميدند كه دايناسورها اين شكلي هستند ؟ يا چرا اكنون دايناسورها نيستند؟ براي آنها چه اتفاقي افتاده است ؟

از دانش آموزان بخواهيد مطالب پايين صفحه ي كتاب را مطالعه كنند و درباره ي آن با دوستانشان در گروه به گفت و گو بپردازند .آن گاه به سؤال هايي كه در متن آمده است ، پاسخ دهند و پس از پايان زمان تعين شده ، پاسخ ها را براي كلاس بخوانند .(تصوير ، تعدادي از لايه هاي رسوبي را نشان مي دهد . درباره ي گذشته ي اين زمين مي توان گفت كه ابتدا در اين محل دريايي وجود داشته كه شدت رسوب گذاري در زمان هاي مختلف در آن متفاوت بوده است .

لايه هاي ضخيم نشان دهنده ي شدت رسوب گذاري بيشتر در زماني درازترند.در اين تصوير ابتدا لايه هاي زيرين رسوب كرده اند و سپس لايه هاي بالايي سبب سخت و سنگي شدن لايه هاي زيرين شده اند .عاقبت دريا از محل عقب نشيني كرده و اين محل به خشكي تبديل شده است .

گروه ها را تشويق كنيد كه هنگام مطالعه ي متن سؤال هايي طرح كنند و هنگام ارائه ي گزارش ، از دانش آموزان كلاس بپرسند .

در انتهاي اين بحث به دانش آموزان بگوييد كه پاسخ برخي از سؤال هاي خود را ممكن است در صفحات بعد پيدا كنند اما براي يافتن پاسخ مناسب برخي ديگر از سؤال ها ، بايد در جست و جوي راه هاي ديگري باشند

 ( مي توانيد از آن ها بخواهيد روش هاي ديگر را معرفي كننند)

وقتي از دانش آموزان مي خواهيد كه هنگام مطالعه ي يك متن از آن متن سؤال طرح كننند ، آنان وادار مي شوند بر آن چه مي خوانند

تمركز كنند ، متن رادرك كنند ، آن را با آن چه از قبل مي دانند مقايسه نمايند

 و بتوانند بين خوانده ها و دانسته هايشان ارتباط برقراكنند.اين فرايند

 ، مهارت درك مفهوم و طراحي پرسش را ر دانش آموزان پرورش مي دهد .